Le professeur: Tu es chrétien, mon enfant?
L’élève: Oui, monsieur.
Le professeur: Alors tu crois en Dieu?
L’élève: Certainement, monsieur.
Le professeur: Dieu est-Il bon?
L’élève: Bien sûr!
Le professeur: Dieu est-Il Tout-Puissant?
L’élève: Oui.
Le professeur: Mon frère est mort d’un cancer, même s’il priait Dieu de le guérir. La plupart d’entre nous essayerions d’aider d’autres personnes qui sont malades. Mais Dieu ne l’a pas fait. Comment est-ce un Dieu bon, alors ? Hein?
(L’élève resta silencieux).
Le professeur: Tu ne peux pas répondre, n’est-ce pas? Nous allons tout recommencer, jeune homme. Dieu est-Il bon?
L’élève: Oui.
Le professeur: Et Satan est-il bon?
L’élève: Non.
Le professeur: D’où viens Satan?
L’élève: De… DIEU.
Le professeur: C’est exactement cela. Dis-moi, mon enfant, le mal existe-t-il dans ce monde?
L’élève: Oui.
Le professeur: Le mal est partout, n’est-ce pas? Et Dieu a tout fait. N’est-ce pas?
L’élève: Oui.
Le professeur: Alors qui a créé le mal?
(L’élève n’a pas répondu).
Le professeur: Est-ce qu’il existe la maladie? L’immoralité? La haine? La laideur? Toutes ces choses terribles existent dans le monde, n’est-ce pas?
L’élève: Oui, monsieur.
Le professeur: Alors qui les a créées?
(L’élève est resté sans réponse.)
Le professeur: La science dit que tu as cinq sens qui te permettent d’identifier et d’observer le monde qui t’entoure. Dis-moi, mon enfant, as-tu déjà vu DIEU?
L’élève: Non, monsieur.
Le professeur: Dites-nous si tu as déjà vu ton Dieu?
L’élève: Non, monsieur.
Le professeur: As-tu déjà senti ton DIEU, goûté de ton DIEU, touché ton DIEU? As-tu jamais eu une perception sensorielle de DIEU?
L’élève: Non, monsieur. Excusez-moi, mais je n’en ai jamais eu.
Le professeur : Mais tu crois encore en Lui?
L’élève: Oui.
Le professeur: Selon le protocole empirique, testable, démontrable de la Science, ton Dieu n’existe pas. Qu’en penses-tu, mon enfant?
L’élève: Rien. Je n’ai que ma foi.
Le professeur: Oui, la foi. C’est avec elle que la science a des problèmes.
L’élève: Professeur, existe-t-il la chaleur?
Le professeur: Oui
L’élève: Le froid existe-t-il??
Le professeur: Oui.
L’élève: Non, monsieur. Elle n’existe pas.
(l’Auditorium est resté calme et silencieux avec la tournure des événements.)
L’élève: Professeur, vous pouvez avoir beaucoup de chaleur, encore plus de chaleur, qu’il fasse très très chaud, la chaleur blanche, un peu de chaleur ou aucune chaleur. Mais nous n’avons rien que l’on dénomme froid. Nous pouvons atteindre – 236 degrés au-dessous de zéro, ce qui n’est pas de la chaleur, mais nous ne pouvons pas aller plus loin que cela. Le froid n’existe pas. Froid est seulement un mot que nous utilisons pour décrire l’absence de chaleur. Nous ne pouvons pas mesurer le froid. La chaleur est de l’énergie. Le froid n’est pas l’opposé de la chaleur, monsieur, juste l’absence de celle-ci.
(Il y eut un silence dans l’Auditorium).
L’élève: Qu’en est-il de l’obscurité, professeur? L’obscurité existe-t-elle?
Le professeur: Oui. Qu’est-ce que la nuit, s’il n’y a pas d’obscurité?
L’élève: Vous vous trompez encore une fois. L’obscurité est l’absence de quelque chose. Vous pouvez avoir des conditions de faible luminosité, une lumière normale, une lumière vive, une lumière clignotante. Mais si vous n’avez pas de lumière, constamment, vous n’avez rien et cela s’appelle obscurité, n’est-ce pas? En réalité, cela ne l’’est pas. Si c’était correct, vous seriez en mesure de rendre l’obscurité plus sombre, n’est-ce pas?
Le professeur: Alors, où veux-tu en venir?
L’élève: Monsieur, mon point de vue est que votre principe philosophique est défectueux.
Le professeur: Défectueux? Peux-tu nous l’expliquer?
L’élève: Professeur, vous travaillez sur le principe de la dualité. Vous soutenez, monsieur, qu’il y a la vie et la mort, un Dieu bon et un Dieu mauvais. Vous visualisez le concept de Dieu comme quelque chose de fini, que nous pouvons mesurer. Monsieur, la science ne peut expliquer une pensée. Elle utilise l’électricité et le magnétisme, mais ne les a jamais vus et encore moins, les a compris, l’un et l’autre. Voir la mort comme le contraire de la vie est être ignorant du fait que la mort n’existe que comme quelque chose de substantif.
La mort n’est pas l’opposé de la vie: elle est juste l’absence de celle-ci. Maintenant dites-moi, professeur, vous enseignez à vos élèves qu’ils ont évolué du singe?
Le professeur: Si tu fais référence à l’évolution naturelle, oui, bien sûr, je le fais.
L’élève: Avez-vous déjà observé l’évolution de vos propres yeux, monsieur le professeur?
(Le professeur secoua la tête avec un sourire, commençant à réaliser où allait l’argument.)
L’élève: Comme personne n’a jamais observé le processus de l’évolution au travail et ne peut même pas prouver que ce processus est un effort continu. Vous n’êtes pas en train d’enseigner votre opinion, monsieur? Vous n’êtes pas un scientifique, mais un prédicateur?
(Toute la classe était dans le tumulte).
L’élève: Y a-t-il quelqu’un dans la classe qui a vu le cerveau du professeur?
(La classe éclata de rire).
L’élève: Y a-t-il quelqu’un ici qui a déjà entendu le cerveau du professeur, l’a palpé, l’a touché ou l’a senti? Personne ne semble l’avoir fait.
Donc, selon les règles établies par les protocoles empiriques, stables et prouvés, la Science dit que vous n’avez pas de cerveau, monsieur. Avec tout mon respect, monsieur, comment faire confiance à vos cours?
(La salle était silencieuse. Le professeur a regardé l’étudiant, avec un visage insondable).
Le professeur: Je pense que vous allez devoir prendre vos cours, par la foi, mon enfant.
L’élève: C’est vrai, monsieur… Exactement! Le lien entre Dieu et l’homme est la foi. C’est tout ce qui maintient les choses vivantes et en mouvement.
Auteur inconnu
PS: je crois que vous avez apprécié la conversation. Et s’il en est ainsi, vous allez vouloir que vos amis et collègues en bénéficient aussi, n’est-ce pas? Transmettez-leur ce texte pour améliorer leurs connaissances ou foi.
Évêque Edir Macedo
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